针对“教什么、怎样教、教会谁”的问题，莒县碁山镇第四中学提出并积极推进“基于课标、基于学情、基于数据”的教与学改进，实现育人精准，管理精进。

　　一是明确“三个基于”内涵，组队培训建立深度对话的引领机制，为高效课堂助力。组建“三个基于”先行者研究团队，各学科在每周集备时间开展专题培训和课例研讨。邀请专家名师深入课堂，与教师“深度对话”， 组织外出学习，进行校内培训，明确“三个基于”理论内涵。

　　二是加强“三个基于”研究，对话会商实施求真务实的教研机制，为知行合一领航。各学科根据教材内容研读标准，细化目标，规范制定教学目标，形成单元教学双向细目表。依据各单元目标设计评价内容，进行教学活动，依托半日教研落实课例研究，并形成“自学体验—诊断测学—目标导学—活动助学—任务评学”的五环节教学流程。

　　三是推进“三个基于”落实，行动跟进建立主动成长的分享机制，为精准育人搭台。举行经验交流或培训会，引导教师由研究“教”转向研究“学”，实现教育理念转变全覆盖。推进基于课标落实“四清”，分析“四清”数据，基于课标分析试题，基于数据反馈教学，推动精准施策教学全过程。加强基于课标研究考题，举行说课标说考题展示、教学设计评选、三轮赛课促学、校级课题申报研究等活动，引领教师终身学习，确保“三个基于”落地见效。(通讯员 陈奎营)