在临沂兰山小学教育集团的校园里，处处跃动着劳动的身影：崇文楼的阳台上，学生们正为青菜浇水松土;明德楼的教室内，一盆盆水培芋头、花生抽出新绿;劳动成果展示墙前，孩子们围在一起分享观察日记……这是集团推进劳动教育实践的生动画面。

　　高位统筹：让劳动教育落地有根

　　劳动教育是“五育并举”的重要一环。临沂兰山小学教育集团坚持顶层设计与因地制宜相结合，制定《劳动教育实践场域建设实施方案》，统筹政教处、教务处、总务处等多部门力量，形成“集团统筹、校区联动、班级落实”的工作格局。

　　集团明确提出“每班有场域、人人能劳动、天天可实践”的目标，将劳动教育纳入班级考核和文明班级评选，确保劳动教育不走过场、落到实处。

　　空间重构：让每一处角落皆为劳动场

　　立足各校区楼宇布局，集团按照“因地制宜、一班一案”原则，分类打造劳动实践场域。

　　阳台农耕种植场域：面向有阳台的班级，每班配备4个以上种植箱，配齐营养土、种子、工具，种植青菜、番茄、辣椒等易成活作物，学生全程参与播种、浇水、松土、除草等环节。

　　水培生态种植场域：面向无阳台班级，创新采用水培模式，使用透明容器、育苗盘等简易装置，种植豆芽、芋头、红薯等，学生在换水、观察根系中感受无土栽培的魅力。

　　在种植场域基础上，各班自主拓展收纳整理区、手工创意区、绿植养护区、劳动文化展示墙等，真正实现了“班班有场域、人人有岗位”。

　　分层进阶：让每一个孩子适性成长

　　尊重差异、因材施教是劳动教育的基本原则。集团根据不同学段特点，设计“劳动技能阶梯练”进阶体系。

　　低年级：聚焦生活自理能力，开展系鞋带、整理书包、居家清洁、空间规划等基础训练，在趣味打卡中培养“自己的事情自己做”的意识。

　　高年级：深耕特色劳动教育，组织传统手工编织，让学生在手艺传承中感悟文化之美;开展居家厨艺实践，在煎炒烹炸中掌握生活本领、体悟父母辛劳。

　　“以前我连鞋带都系不好，现在我能帮妈妈做很多家务了!”二年级学生小明自豪地说。六年级学生小红则分享：“学会了做饭，我才真正体会到‘一粥一饭当思来之不易’。”

　　常态运行：让劳动融入日常每一天

　　劳动教育贵在坚持、成于常态。集团建立“每日有任务、每周有分享、每期有展示”的长效机制。

　　每日，学生按小组分工完成浇水、除草、观察记录、区域清洁等固定劳动任务;每周，班主任组织劳动分享会、种植小课堂，学生交流心得、互学互鉴;每学期末，集团举办劳动成果展、种植收获季，展示班级劳动成效。劳动不再是“一阵风”的活动，而是成为学生校园生活的有机组成部分。

　　多元评价：让每份付出都被看见

　　集团构建“班级+学生”双轨评价体系，注重过程留痕与成果激励。

　　班级评价：每学期评选“劳动场域建设示范班”，纳入文明班级考核，全校通报表扬。

　　学生评价：评选“劳动小能手”“种植小达人”“优秀观察记录员”，颁发荣誉证书，优秀观察日记、手工作品在校内展示推广。

　　各班建立劳动档案，积累照片、观察日记、视频等过程性资料，让成长有迹可循。“看到自己的观察日记贴在展示墙上，我觉得特别有成就感!”四年级学生小亮兴奋地说。

　　家校协同：让劳动教育从校园走向生活

　　集团注重劳动教育的延伸与拓展，引导家长配合支持，鼓励学生将校园劳动延伸至家庭劳动。

　　“孩子现在回家主动洗碗、扫地，还教我们怎么种辣椒，变化太大了!”家长们纷纷反馈。劳动教育从校园走向家庭，从任务变成习惯，“学校引导、家庭协同、合力育人”的良好局面初步形成。

　　成效初显：劳动之花绚丽绽放

　　如今，劳动教育已在临沂兰山小学教育集团生根发芽、开花结果。

　　阵地全覆盖：集团所有班级均建成特色劳动场域，彻底解决了劳动教育“无场可用”的困境。

　　素养真提升：学生在真实劳动中习得了种植、收纳、手工、厨艺等多项技能，观察能力、动手能力、协作意识明显增强，认真负责、吃苦耐劳、珍惜成果的品格悄然形成。

　　文化渐深厚：“一班一品”特色日益鲜明，劳动公约、观察日记、成果展示墙成为班级文化的重要组成部分，热爱劳动在校园蔚然成风。

　　展望未来：让劳动教育向深处行

　　劳动是最好的生活教育。临沂兰山小学教育集团党委书记李成真表示：“我们将继续深化劳动教育实践，进一步完善场域设施，丰富课程内容，拓展校外劳动实践基地，推动劳动教育与学科教学深度融合，让每一个孩子都能在劳动中磨砺意志、增长才干、向阳生长。”

　　从阳台到教室，从校园到家庭，临沂兰山小学教育集团的劳动教育正从“有温度”走向“有深度”，用劳动的汗水浇灌最美的童年，为学生的全面发展涂上亮丽的劳动底色。(张兆全)