山清水秀的五莲县城西部，有一条美丽的护城河——洪凝河，在洪凝河东岸坐座落着一所精致优雅的学校——五莲县育才小学，这所始建于1976年的学校，43年来发生着翻天覆地的变化，建校之初栽下的那棵小松树，如今已长成了一棵参天大树，几间低低矮矮的平房变成了有着三座教学楼的现代化学校，校园到处可见各种郁郁葱葱的树木，充满芳香的各种花草，漫步于校园之中，歌声、笑声、读书声声声入耳，学校2000余名师生在读书中明理，在实践中成长着、快乐着......

　　走进“明理楼”，一眼就发现“在阅读中成长”的校训，经典阅读文化长廊彰显出师生成长的脉络，室内传来师生们琅琅的读书声、精彩绝伦的辩论声、热烈深入的交流声，室外“书香少年”“书香教师”“书香班级”的读写作品随处可见，仔细翻看这些读写作品，孩子们的读书内容既包含课堂上的书，还包含课外之书，更有阅读自然之书、社会之书、亲情之书，实现目之所及皆为阅读。

　　制定阅读方案.。校把阅读作为教育教学的重点工作之一，融入学校德育和教学工作，制定阅读方案，对一至六年级的经典阅读提出了明确规定和要求，每学期定期召开经典阅读专题会，确立以“经典阅读”为主题，构建“主体鲜明、内容丰富、条理清晰、典雅优美”的书香校园总体思路。把“经典阅读”纳入学校校本课程，低中年级每周两节，高年级每周一节，教师充分利用阅读课指导学生读书方法，交流学生的读书收获，保证阅读课读出效果，读出水平。

　　保证阅读时间。为保证学生的阅读时间，学校开展“晨诵、午读、晚记”的读书形式。清晨，语文老师引领学生大声朗读经典美文;中午，学校又专门拿出15分钟的时间让学生静心读书，晚上，每天的语文作业由原来的机械抄写变为读书，记读书笔记。这样不但保证了学生每天的读书时间，而且还增强了阅读效果。

　　确定阅读内容。学校除让学生阅读必读书目外，各班建立图书角，鼓励学生把自己感兴趣的书或读过的书拿到班级进行交流。每本书的首页设表格，让读过该书的学生签名，以便交流读书心得。实现拿一本读十本，拿十本读百本，读书亦交友的良性循环。为让学生进行更深层次的“阅读”。学校还组织丰富多彩的研学活动，让学生走向大自然、走进社区、走进家庭…… 让学生在阅读社会、人文、自然、科学等实践活动中打造明理少年。

　　提倡师生共读写。学校注重扩大学生阅读知识面和师生读写能力培养，提出“读写能力是我们的第一学习能力”的阅读理念。学校在微信群中开设了书香育才—读书进行时专栏，引领师生把自己的读书、生活及活动感悟及时记录与大家分享，引导班子成员阅读教师读写亮点、教师阅读同事读写亮点、教师阅读学生读写亮点，形成教师和学生共读写的良好氛围。

　　搭建阅读展示平台。学校定期组织学生开展小小朗诵家比赛、、故事会、辩论会、古诗文、作文擂台赛、诗歌朗诵会、演讲比赛等活动，提供“天天舞台”“阅读天地”“明理讲堂”等空间，给学生搭建阅读展示的平台，分享读书的乐趣。

　　实施读写考级。为定期评价学生的读写效果，不断激发学生读写兴趣，学校可对学生实施读写考级活动，小学阶段可分六个读写级别，每一级对学生的阅读量、阅读效果和习作数量、质量都有明确要求。学校每学年组织一次读写考级活动。通过考级的学生，学校颁发相应的读写等级证书，以此激发学生读写的动力。

　　“一本好书可以影响人的一生。”学校扎实地推进读写活动，建设书香校园，让学生潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，从而懂得做人做事的道理。

　　走到“尚德楼”门前，曾经幼小的树苗早已长大，苍翠欲滴的松树尽情地伸展着枝叶，树下已然成为孩子们游戏的乐园，忍不住轻轻翻开育才小学的成长史，真是一部丰厚的阅读史，从1997年开展大阅读教学研究，历经20多年的坚守和创新，凝练出符合教育发展规律、符合学生成长需求的“读书明理，育德育才”的办学理念，学校109名教师回归“为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育初心，以文化人、以德育人，引导学生做到明大德、守公德、严私德，让孩子通过读书学习让孩子把所学知识内化于心，形成自己的见解。既专攻博览，又关心国家、关心世界，学会担当社会责任，成长为德智体美劳全面发展的“明理少年”，先立德后树人，让“明理教育”在育才小学落地生根。

　　课程习理。课程是一所学校的核心竞争力。只有丰富的课程——“菜谱”，师生才能选出适合自己口味的“菜”来。为培养具有关键能力和必备品质的明理少年，学校以“国家标准、国学根基、家国情怀”为原则，打破原有的课程间的壁垒，有效整合国家课程，补充拓展型校本课程，开发探究型活动课程，使之形成一套较为科学的明理教育课程体系，开齐开好开活基础型、拓展型、探究型课程三大课程，将德育渗透到所有课程之中，让学生不断学习做人做事的道理。

　　课堂辨理。要实现“育德育才”这一根本目标，课堂无疑是主阵地。也就是让孩子在课堂上通过辩论、研讨等方式明白事理，区分善恶好坏。说白了就是通过课堂让孩子“明理”有着落，是非有分辨，精神有寄托。如何让课堂既能培养学生的学习能力，还能培养他们团结合作的能力呢?学校通过话题式、辩论式、研讨式、表演式等多种课堂形式，既培养了学生善学、合作的优秀品质，既懂得了遵守规则的重要性，还让他们懂得了团结合作是集体取胜的关键。

　　行动践理。宋代著名诗人陆游有句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。行胜于言，为把“道”转化为具体的实践，学校将“有字之书”和“无字之书”，将做人做事做学问的道理渗透到校园生活的各个环节，延伸到学生校外发展的方方面面。如开展追星行动，学校首先让学生明白做什么样的人、明什么样的理，保证学生成长的方向问题，学校完善了基于争章创星的明理少年阳光评价2.0版本——“我是新时代追星一族”明理少年评价机制。追星就追中华民族最耀眼的那颗星，2018年下半年，在老师学生中进行广泛征集，确定了航天星杨利伟、奉献星雷锋、爱国星钱学森、运动星刘国梁、文学星莫言等追星榜样，学生通过日常的优异表现利用得星的方式看到自己的进步;学校倡导师生读名人传记，既开阔了学生的阅读视野，又让学生找到了长远的学习榜样;同时学校推出了立足于研学旅行的“明理少年四季行动”板块，凸显了季节特点，让学生感触到了家乡的发展，真正实现“研”的深入和“学”的提升，截至目前学校明理少年四季行动已达2000余人次。

　　迈进育才苑，醒目的“为中华之崛起而读书”深入人心，学校的明理教育最终就是培养对社会、对国家有用的人，经过不断地创新和发展，明理教育让学校驶上了发展的快车道。近年来学校被评为首批山东省文明校园、全国百家书香校园、全国读书工作先进集体、全国足球特色学校等荣誉称号;课题“小学语文拓展迁移阅读课型研究”获山东省教学成果二等奖，校本课程《在阅读中成长》获日照市校本课程获一等奖;学校排演的经典诵读《中华少年》获山东省经典诵读大赛一等奖。教师的专业化水平显著提高，涌现出了省级骨干教师2人，市县级骨干教师40人;教师所撰写的教育教学论文、教育叙事和随笔有200余篇分别在国家、省、市级获奖或发表，有17人在市级以上优质课评选中获奖;学生综合素养抽测连续三年位居全县第一，田径、足球、文艺、阅读达人等各级各类比赛成绩斐然。

　　“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。”五莲县育才小学“读书明理，育德育才”的办学理念，一定会让学生充满睿智、儒雅之气，我们将一如既往地探寻“明理教育”的有效途径，学思践行，培养更多的明理好少年，让少年们心中埋下“读书明理”的种子，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，相信在不久的将来，这些种子必然能够成为一株株参天大树，担负起国家富强、民族复兴的重任。(五莲县育才小学)