一是活动引领，开展分层教育疏导。各年级、班级对学生心理问题进行排查，覆盖面广、针对性强，及时了解学生心理状况，根据摸排出的心理问题召开“主题班会”，对学生进行心理疏导。通过黑板报、电子屏、墙报等开展心理疏导宣传，向学生传递校园的温暖和抗疫成功的信心，缓解复学以来的负面压力和不良情绪，促进学生的心理健康发展，引导学生主动与同伴表达自己的情感交流，恢复学生的人际交往能力，主动融于班集体的各项活动。同时加强学生的生命教育和健康教育，坚持德智体美劳全面培养。

　　二是因人施策，进行专项教育疏导。班主任及心理辅导老师根据收集到的心理问题材料以及学生可能会产生的情绪、思维、生理、行为等方面的异常表现，通过个别谈心、交流互动形式进行个别疏导教育，引导学生将内心的负面感受与情绪尽情吐露，学生以不同的形式释放自己的不良情绪。结合学生心理需求，科学合理安排课程，全面开放学校心理咨询室，配齐配足心理教师，随时为学生进行心理疏导。

　　三是家校携手，实施家庭教育疏导。面对学生出现的厌学、焦虑不安、焦躁失眠等负面情绪，通过召开家长会，让家校双方了解学生的心理状况，开展有针对性的指导，让家长更多地参与学校工作，促进父母与孩子共同成长。对特殊群体学生，家校更要共同关注孩子的身心发展，尤其关注留守儿童、单亲家庭和贫困家庭的孩子，做到多关爱，勤沟通，善鼓励，促使孩子迅速恢复信心。班主任适时进行家访，并做好跟踪服务。针对家长可能存在的焦虑情绪以及亲子关系冲突等问题，给予科学、细致的建议和引导，确保营造温馨、和谐的家庭氛围。(通讯员 李永奎)